Critical Thinking介绍以及应用

每个刚去国外学习的小伙伴都会接触到这么一个概念Critical Thinking即批判性思维。本章的任务就是通过对批判性思维的概念、模型、批判性阅读、评估以及写作这几方面的介绍，捋顺一下我们的劲敌批判性思维，以及在写作中如何对付和应用我们的劲敌。

1.什么是批判性思维(Critical Thinking)？

单词Critical批判性，在不同的内容中可以有不同的意义。例如，它可以指某事的重要性，也可以理解为指出某事的消极方面（批评某事）。

然而，批判性思维在大学的学习过程中不只是意味着只关注一个话题最重要的方面，或者只是对观点提出批评。同样的也不是从表面上接受你读到的或者是听到的，而是时刻保持着对你在研究中发现的信息、观点和论据提供质疑的思维方式。

批判性思维是在国外大学学习的一项关键技能，应该被应用到你学习的各个方面，但是这方面同样也是大部分中国学生所欠缺的。

大部分国内的学生习惯了在学习阶段一个劲的被灌输，被灌输的多到可能就算你想要去思考一下对错都没有时间，久而久之，你能做的就是接受你看到的，被教授的，并不习惯于去思考对错与否。

作为一名在国外学习的大学生，你需要能够批判性的思考你在学习中使用到的资源和信息。当你阅读别人的作品时，你需要提出正确的问题；你的写作需要表明你有能力权衡不同的论点和观点，并利用证据帮助你形成自己的观点、论点、理论和想法。批判性思维是用一种开放的心态去提问和学习。

批判性思维可以帮助你：

解释证据、数据、论点等，并能够识别出你的作业问题的重要性；

为你的作业提出合理的论点；

利用证据来证明你的论点和观点；

综合你的想法和不同作者/研究人员/理论家的想法。

2.批判性思维(Critical Thinking )的模型

可以尝试着使用批判性思维的模型来帮助你建立一个更系统和分析的学习方法，并发展你的批判性思维，阅读和写作技巧。

这个模型展示了如何使用例如：What?, Who?, How?, Why? 和What if?这些常见的问句，让你完成描述，分析和评估的步骤。

1.Describe描述你正在读的内容

2.Analyse分析材料的核心论点和结论

3.Evaluate评估它的重要性和成功/失败

Description描述：

我们首先先从描述性的部分开始。在这个阶段，你应该问一下你自己：Who谁?，What什么?,Where哪里?,When什么时候?和Why为什么?。

这些问题将产生纯描述性的答案。你会对谁写了这篇文章，什么时候写的，主要观点和论点有一个大致的了解。

通过回答这些问题，你只能重复作者所说的话，而不能证明你对文章意义的理解。

虽然这些问题对于初步理解一个问题、主题或文本很重要，但这不是批判性思维，为此，我们需要提出更深入、更具挑战性的问题。

Analysis 分析：

接下来，我们就要进入到分析阶段。我们并不是只是接收我们读到的、看到的或者听到的内容的表面意思。

我们应该做到：

把它拆开，解释并检查每个部分是如何融入整体

给出原因，比较和对比不同的元素

展示我们对关系的理解

在这个阶段，我们感兴趣的是过程或者是方法，以及原因、理论和证据。这些问题，尤其是How怎么做？Why为什么？，将会帮助你发展出更多的分析性答案和更深入的思考。

例如，你可能会问你自己：

作者是如何得出结论的？

使用了什么方法，这种方法合适吗？

为什么作者会和他们想的一样？

是否有相关和可靠地证据来支持任何的论点、观点或结论？

提出的数据是否支持所作的结论？

Evaluation评价:

最后就是评价的部分啦。这一部分包括对某事的成功或失败的判断，它的含义，意义或者是价值。

评估使我们得出结论或建议，这些问题包括如果.怎么办？和那又怎么样？

问这些问题将帮助你评估你所读到的东西的价值和意义。

问题可能包括：

这篇文章跟你的目的的相关性是多少？

你对你所读到的内容有什么看法？

你在这个问题上的立场是什么？

这与你读过或听过的其他信息的相关性是多少？

它是否与其他证据相矛盾、支持或质疑？

你不需要对所有内容都进行如此深入的思考或阅读。有时仅仅可能只是思考一下描述性的问题就已经足够了。例如，如果你只是为了对一个主题有一个基本的了解而去阅读一些东西，尤其是当你需要理解和完成作业时，你需要批判性地参与一个主题，这个模型就可以帮到你。

3.批判性阅读(Critical Reading )

你会选择你需要的资源，并且根据不同资源对你作业的价值用不同的方式去读它们。

例如，你可以通过阅读:

对内容有个大概的了解，略读一下就可以了；

通过阅读课文，寻找具体信息或理解一些核心概念；或

理解与自己的研究课题的相关性和可靠性，深入研究文本内容，积极针对内容提出问题。

最后一种方法对于提交评估的任何工作都特别重要。

你应该问一下你自己：

我为什么在读这个？为了作报告演讲、写论文、做讲座的预习或者是寻找思路？

我想要从中得到什么？你是在寻找具体的事实、内容的大意或者是作者的观点吗？

哪些内容你已经知道了？

我要怎么才能知道我读的已经足够多了？

选择读什么、如何去读

通常，你不可能读完你找到的关于某个主题的所有文章，甚至是一长串阅读清单上的所有建议的文献。你需要做出选择，要有选择性。

选择质量而不是数量，并选择可靠和最新的资源。同样的建议你从一个简单的文本开始，让你对主题有一个概述。

你可以从以下四种主要的阅读策略中选择一种：

Predicting预测：在你开始阅读之前，对文章内容进行有根据的猜测；

Scanning快速浏览：快速浏览内容，寻找关键词；

Skimming略读：阅读引言和每一段的第一行，弄清楚这篇文章是关于什么的；

Intensive reading精读：缓慢而仔细的阅读一小段文字。

4.评估信息

高质量的证据和信息对你的写作内容非常重要。但是有这么多的信息，你怎么决定使用什么呢？你从网络上找到的一些信息，可能并不符合学术研究对于文献资料的标准。你需要批判性的去思考和评判什么与你的目的是相关的也是最适合的。

思考每一个资源时，你要问自己：

作者是谁？他们的研究兴趣是什么？

文献内容是否是客观的？

文献是什么时间发表的？这些信息是最新的吗？

提供了什么证据？

这些材料和你的作业的相关性？

批判性的阅读问题

一旦你初步判断某一文献资料似乎是有用的或者是相关的，你就需要通过对文献内容提出适当的问题进一步深入的分析，以确定所提出的研究、观点和论点是否值得在写作中进行讨论。

你需要问自己的一些问题是：

文章中内容的主要目的是什么？

文章是什么时候，在什么样的背景下写的？

文章的作者是一位专家或是学者？

他们的论点/结论有多有说服力？为什么（不）？

有遗漏什么吗？什么？为什么？

这篇文章对你的研究有什么意义？

这篇文章的优点和缺点是什么？

你在这个问题上的立场是什么？

它是否与其他证据相矛盾或支持？

还有其他需要考虑的吗？

等等

这些问题会帮助你评估手头阅读材料与你研究的相关性以及对你的研究的重要性。你将被提示决定如何使用阅读材料，以及阅读材料与你所阅读的其他信息之间的关系。

当然你可以问自己的问题并不只局限于这一些，你也需要根据自己的课题、不同的作业要求或者是特定的目的去相应的调整或者添加你自己的问题。

评价作者的论点

当你找到一段与你的论文题目或研究直接相关的文章时，你需要放慢速度，更深入的阅读它。批判性阅读是分析和评价作者的论点，而不仅仅是寻找信息。

作者应该清楚地概述他们的论点，并提供可靠的证据来支持这一点。

问问你自己：

作者的论点清楚吗？它是如何呈现的？

提供了什么样的证据？这些证据是如何被使用和解释的？

这个论点有说服力吗？结论是如何得出的？

制作有效的笔记

在你阅读的时候，记录下有意义的内容可以帮助你理清思路，组织你的想法，并批判性的运用这些信息。

5.批判性写作

有的时候我们会收到老师关于我们写作的内容的反馈，像是your essay is too descriptive你的内容描述性太强或者是you need to show more critical analysis 你需要展示出更多的批判性分析等。

虽然有些描述信息可能是必须的例如你提供相关的背景信息但大多数的学术作业要求你写出分析性和批判性强的内容。

你的导师想知道你是怎么想的

你的写作需要展示你对证据和参考文献的解释，你是如何用那些信息证明你的论点，以及你在这个主题上的后续立场。在你的写作中持批评态度意味着参与到你的课题领域的学术辩论以及研究当中。

你选择的资料来源，展示他们是如何同意或者不同意其他证据的方式，以及构造你的论点的方式都将体现你的思维过程和你对读到的信息的理解。

利用证据来加强你的地位

试着预测你的读者会问什么样的问题。你可以用证据来帮助你巩固自己的立场，回答读者的问题，并中和相反的观点。

记住尽量少用描述性语句不需要提供大量的背景或历史信息。

确保你从描述转到分析和评估给出你对事实的解释，解释你所做的陈述的意义、结果和影响。

关于如何将分析和评估与你的观点联系起来的更多信息，可以参考往期文章 学术帖| Essay Writing论文写作知识库 的主体部分内容。

6.描述性写作Descriptive VS 批判性写作Critical writing 对比分析

描述说明发生的 VS 确定其重要性

Descriptive

"The data shows that the incidence (new cases) of asthma rates in children under 15 years old increased rapidly from 1977, peaking in 1993 and then declining, though rates still remain significantly higher than pre-1976 levels."

Critical

"The trend, from 1977 until 1993, of a rapid rise in rates of asthma diagnosis in children under 15 years, suggests that one of the causal factors was particularly prevalent during this time, but has since declined in importance or effect."

解释理论 VS 表明相关性

Descriptive

"Carl Rogers' theory of a person-centred approach focuses on the freedom of the individual to determine what values should be used to measure successful personal outcomes or benefit, and is particularly relevant for social workers when wanting to take into account the diverse needs of the client group."

Critical

"Carl Rogers' theory of a person-centred approach is particularly suitable for social workers wanting to work with a client group with diverse needs because it allows the client to determine what values should be used to measure successful outcomes, rather than those externally determined by, for example, the service, state or dominant culture in society."

记录使用的方法 VS 表明方法的适当性

Descriptive

"In addition to competency-based questions, the candidates were asked to complete an in-tray exercise, which required them to allocate different priority levels to tasks, as an appropriate method to measure their likely performance in the actual job."

Critical

"In addition to competency-based questions, candidates were asked to complete an in-tray task prioritisation exercise. This was because it was considered a more effective way to measure likely performance in the actual role as the majority of the job would involve similar tasks, with little interaction with customers and therefore less requirement for highly developed communication skills."

好啦，以上就是关于Critical Thinking的介绍以及应用，再多的理论介绍也比不上实际中的应用，希望大家能够在学习和工作当中多多的应用批判性思维，更快的适应国外的学习和工作模式，Fighting！